浙江：推进大中小学思政课一体化的探索之路
这是嘉兴城里一艘普通得不能再普通的单夹弄丝网船。船身长约16米、宽3米，船艄系有一条小拖梢船，为当时接人进城购物所用。
百年前的一个午后，这叶扁舟从南湖出发，乘风破浪、劈波前行，驶过了100年的时光。百年中国的舞台，历史的追光始终跟随着一叶红船。
小小红船，扬帆起航。巍巍巨轮，鸣笛远航。这艘红船从南湖出发，沿着井冈峰顶、遵义城头、延安宝塔……一路前行。今天，这艘百年红船穿越百年光阴，驶入浙江的大中小学课堂，驶入了学生心中。
思政课上出“环绕立体声”
“思政课不好上”曾经是很多学校的困扰，“老师不愿上”“学生不爱听”等问题以前很常见。如何让思政课更有亲和力、吸引力、感染力，需要教师结合教学实际，进行话语和模式创新。
“东风夜放花千树，灯火阑珊似星河。”一时间，浙江的思政课形态各异，好的思政课有了无数种可能——
思政课可以是一部再现建党时期恢宏时刻的话剧。
“中国人不能再等了，必须要有人做召唤黎明的雄鸡，做迎接风暴的海燕，做披荆斩棘的拓荒者！”在《新青年》杂志社，李达正与王会悟讨论时局，心燃激情，慷慨陈词……这段对话出自嘉兴学院师生自编自导自演的原创红色话剧《初心》，这部话剧已经在浙江上演了60余场。
一部原创话剧，300多个日夜，从最初的9人创作小组，到如今100多人的演职人员和指导团队，嘉兴学院师生从撰写中共一大有关人物小传做起，边研究、边考证、边创作，用话剧这种当代青年学生喜闻乐见的艺术形式来展现“红船精神”的时代魅力，让“红船”真正开进学生心中。
思政课也可以是舰艇之上扬帆的“海洋强国梦”。
浙江大学海洋学院地处舟山群岛新区，面朝大海，学院专门开设了“甲板上的思政课”，把海洋强国教育的思政课堂搬到甲板上。该院所有本科生在读期间都会乘坐“紫金港号”教学实习船，到摘箬山科技岛开展近海实习。蔚蓝的海面上，青年学子切身感受到建设海洋强国的重要性与紧迫性。
思政课可以是在千顷良田中挥舞锄头镰刀的“美丽乡村梦”。
浙江农林大学的思政课是一堂“田间地头的思政课”。涉农高校的学生不仅需要学习高精尖的技术，更需要了解耕种节气、农作技能，培养对农业的情怀。浙江农林大学的劳动课正逐渐成为“三全育人”思政课：从各种“支农”劳动，到野外教学实习，帮助村民设计庭院，深入茶园调研农村集体经济经营状况，指导农户开展垃圾分类，协助群众规划乡村旅游项目……一代又一代农林人，用实际行动践行劳动教育。
思政课可以是一首歌颂坚韧、奋发、开拓精神的《垦荒队员之歌》。
“像矫捷的海燕飞翔在万里云天，我们垦荒队员和大陈岛血肉相连，每时每刻心中燃起理想的火焰，一代代我们把美好的青春贡献……”大陈岛老垦荒队员金可人再一次唱起了那首脍炙人口的《垦荒队员之歌》。那段激情燃烧的垦荒岁月感染着台州市的大中小学生，他们通过访谈、调研企业、赴大陈岛体验教学等形式，开展一堂别开生面的“行走的思政课”。
天边不如身边，道理不如故事。
厅局长进课堂、院长进课堂、学长进课堂，让思政课变得丰富而具体，同学们更真切地感受到中国特色社会主义在浙江实践的广度和热度。如今，在浙江大中小学的讲台上，出现了越来越多的新面孔——优秀的学长、辅导员，校外专家学者，地方党政干部，社会贤达……
一些高校还通过专题式、调研式、互动式模块教学，创新辩论、情景剧等方式增强德育吸引力，思政课满意度远超全国平均水平。调查显示，浙江省大学生对思政课的满意度由2015年的77%上升到2020年的93.8%。
“守好一段渠”更需“跑好接力赛”
大中小学思政课一体化如何有效衔接，成为困扰各地推进思政课改革一道难题。
从当下思政课程内容来看，小学阶段重在启蒙道德情感，初中阶段重在打牢思想基础，高中阶段重在提升政治素养，大学阶段重在增强使命担当。统筹推进大中小学思政教育一体化建设，需着力在各个学段、各门课程间的“接棒区”上做文章。
目前，浙江各地大中小学结合实际探索不同模式，构建“大思政”的教育体系，开展课程研究、教学研讨、教师培训等活动，探索在教师队伍、教材建设及教学方式方法上做好协同创新，推进大中小学思政课“循序渐进、螺旋上升”一体化建设。
杭州市临安区成立天目少年思政学院，从思政教师队伍建设、课程资源开发、思政教育教学研究等方面，推动全区学校做好顶层设计，并依托浙江理工大学红色文化研究院、马克思主义学院推进大中小学思政教育一体化建设。
宁波财经学院马克思主义学院与宁波市实验小学打造“大手牵小手跟着榜样走”的思政实践教育创新课。课上，大学生导演和布景，小学生表演彰显爱国、诚信价值的榜样人物短剧，大学生分享宁波榜样人物采编实践作品，小学生集体朗诵等体验项目环环相扣，让学生、教师收获颇丰，线上直播的点击量超32万次。
“做好思政课课程定位、课程目标、教学内容、育人过程衔接贯通，是推进大中小学思政课一体化建设的关键环节。”宁波市实验小学教师潘松杰说，大学、小学思政课教师根据教学对象特点，遴选可以合作教学和学习的内容，采取分年龄、分层次、相耦合、可交融的教学方法，较好地实现大学生给小学生理念启蒙、小学生向大学生传递情感，双方在体验交流中生成良好思政教学效果的精准教育。
“联通、衔接和融合是思政课一体化的关键词。”杭州师范大学第一附属小学校长俞富根说，建立起大中小学一体化的教学研讨机制、备课机制至关重要。为促进专业化的思政教师队伍建设，学校主动对接杭州师范大学，成立了全国首家设立在小学的思政教育研究院，并与省内外各地中小学建立起未来思政教育联盟，重点展开对联盟平台内教师队伍的建设与培养。
“引导高校马克思主义学院与中小学合作，共同探讨教育教学过程中存在的问题，才能‘打破围墙’。”浙江理工大学马克思主义学院院长渠长根表示，要在实践中破解“各自为政”困境，需要完善大学与中小学合作的体制机制建设。
2020年11月，杭州师范大学、杭师附小、惠兴中学、台州市路桥区路北中心小学，以及贵州省雷山县教育局、湖北省恩施州鹤峰县教研室成立了“全国思政教育联盟”。联盟成立后，重点聚焦“一体化”教研、思政师资等方面的研究。同时，进行更纵向的拓展，以大中小学思政教育“一体化”破局，打通区域、学校、校际界限，通过体制创新与方法创新、面上推进与点上突破、课程共建与师资共培相结合，通过区域治理协同、多元主体联动，推动思政教育创新发展。
超越“经师”做“人师”
“讲好思政课不容易，因为这个课要求高。”
2020年9月，《求是》杂志发表习近平总书记重要文章 《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》。文章指出，“经师易求，人师难得”。办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。
思政课教师要争做“大先生”。在浙江，“引路人”“筑梦人”，成为思政课师资队伍建设的关键词。
针对思政课教师相对紧缺的现状，浙江省明确高校按不低于师生比1∶350的比例，配齐配强思政课专职教师。两年来，浙江省教育厅搭建平台，通过“统一发布、分别招引”的方式，帮全省高校招引思政课教师500余名。仅去年，温州大学马克思主义学院就迎来了10余名新教师，学院院长卓高生说：“优质师资的不断补充让小班化教学、虚拟仿真实验教学等项目有了落地的可能。”
与此同时，一些高校的思政专业也纷纷加大了招生计划数，为各级各类学校培养合格的思政课教师。杭州师范大学马克思主义学院还专门拿出1个学分，要求每名学生跟着导师至少听10节课、上课2次，还鼓励他们找选题，开展教学比赛。该校马克思主义学院院长余龙进说，经过这样锻炼的学生，出去才能在教学技能和素质上胜任思政教育岗位。
在中小学，选树省德育特级教师、班主任工作室领衔人、市教坛（德育）新秀、学科（德育）带头人以及落实班主任职称评定双通道制度等一系列扎实举措，激励着各学科教师加入思政队伍，站上以技会友、取长补短的舞台。
浙江思政教师的良好生态正在逐渐形成。从教超过30年的资深教授为年轻人讲授重大政治论断的科学依据，初出茅庐的“小鲜肉”讲师和学生对话网络生活中的道德要求，经验丰富的马院院长讲述中国人民奋力抵御外来侵略的历史……
育人不是独唱，而是大合唱。只有把各方力量和资源拧成一股绳，立德树人工作才会更有力、更持久。2018年5月，浙江家长学校全媒体平台甫一开通，就吸引了家长们的关注，点击量迅速飙升。该平台由浙江省教育厅与省妇联共同开通，800多个关于家庭教育的省级优质课程资源在平台上线，免费供家长使用。
而杭州市上城区则首创推出家长教育素养成长工程，颁发“星级家长执照”；温州市教育局牵头成立了由名班主任等组成“新雨讲师团”，把德育延伸到家庭；安吉还建立规划了教师家庭教育素养提升、家长学分制、家庭教育指导站等建设项目，倾力打造“学生家长圈”……
5年来，全省11个设区市均建起了省级新时代高校思政研学基地，257个乡镇（街道、社区）建有思政课教学实践基地356个。如今，一个方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的富有浙江特色的一体化德育体系正在形成。